党员教育是党的建设的重要基础工作和长期战略任务，是全面提升党员素质、保持党的先进性和纯洁性的中心环节。加强和改进党员教育质效要着力防止“模块化、形式化、随意化”。
注重分类施教，防止“流水线上一刀切”。面对新形势、新任务、新情况，新时代党员教育应“因时而变，随事而制，乘势而进”。教育方式方法上，要着力增强针对性、趣味性、操作性，既抓好关于党的性质、宗旨、奋斗目标和党的路线方针政策等基本教育，又根据党员年龄结构、知识层次、职业岗位、认知水平等特点，差异化选择培训方式，设置培训内容，做到因时施教、因地施教、因材施教、因人施教，实现由“流水线上标准操作”向多元化个性教学转变，努力让党员教育既体现时代性、先进性，又彰显灵活性、创造性，防止“一刀切”“一锅煮”。
注重学用实效，防止“花里胡哨走秀场”。党员教育工作不应局限于政治学习、理论教育，不只在于办了几期班、开了几次会、照了几张照片、写了多少心得体会、发表了多少文章，不能满足于形式上“遍地开花一片烂漫”，关键要看党员党性意识是否提高、适应本职工作能力是否提高、为群众服务水平是否提高。要取得这种“质效”，应着力在探索学用结合上下功夫。学要学到点子上，用要用到实处去，要激发党组织的生机活力，推动基层支部积极发挥政治功能、服务功能，确保学习主阵地发挥强大引领作用；要综合运用大数据、新媒体等符合时代特点和党员需求的新载体，用好“微党课”“指尖手机报”“网络教学”等“开放式、移动式”教学课堂，让党员结合工作实际自主选择学习方式与内容，确保学习载体灵活有效，学习成果落地生根，能够实现“统一性与多样性”“集中学与自主学”“学习与实践”双向结合，避免华而不实的形式主义教学。
注重长效巩固，防止“盲目跟随一阵风”。提升党员教育工作是一项长期性的系统工程，不能抱着急功近利的心态以完成短期任务要求为目的，也不能脱离本地区工作实际盲目跟随主流刮阵阵风，时紧时松。要主动问需求，让党员结合自身实际提出教育培训需求，做到缺什么补什么、需要什么培训什么，确保教育培训规划既有全局方向性，又有地区差异性。要深入查问题，对教育方式方法、学习内容载体等方面，存在的与新形势新要求不相符合，与党员学习吸收能力不相适应的问题，及时加以改进整改。在此基础上，找准共性，明确个性，探索建立整体长效机制，推动党员教育工作可持续发展。
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