“走心”成习惯，实践不“发慌”

　　在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，要把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重贯穿全过程，深学细悟、细照笃行，带着责任学、带着问题学，推动主题教育目标任务的实现。然而，在学习实践中，一些干部反映“一走心就发慌”。造成这种现象的根本原因，是在长期的思想政治学习中“不走心”，流于形式，把学习当“过场”，把“教育”当运动，能过则过，一旦要求真“走心”，那就感到手足无措，“发慌”起来了。

　　人的行为是受意识支配的，因此意识形态在人的成长中起着至关重要的作用。我们常说的“学习”，其实包含多个层面的意思。从小时候起，关于知识的学习是主要的，继而是能力的学习。有了知识和能力，怎样运用才能跟上社会发展的形势，才能为社会、为人民作出更大的贡献，恐怕就需要“意识形态”来调配了。中国共产党人就是最善于在“意识形态”上不断“学习”，不断“改造”，不断“革命”的人。从革命战争年代到社会主义革命和建设时期，再到中国特色社会主义新时代，我们的“学习”一直在路上。

　　这样，就出现了一个问题，就是“意识形态”改造的真伪问题。在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，有的同志习惯于那种空泛的“学习”，善背理论，善说大话，甚至在“学习强国”这样的“积分制”学习平台上得高分，但“走心”的程度究竟如何，只有自己知道。这样的同志，接受“主题教育”是被动的，学得不深，“悟细”更无从谈起，一旦将工作中的责任与问题融入到主题教育中，动点“真格”，那就依然腹中无物，悟不出道理，解决不了问题，经不起检验，不“心慌”才怪。

　　俗话说：“由俭入奢易，由奢入俭难。”这虽然指的是生活上的勤俭或奢靡，但用在意识心态领域也颇有道理。不管什么学习，如果搞形式走过场，对于个人享受来说，那是比较轻松的事情，特别是网上学习，“学习”完了可能自己还没有看到几行字，那是及其“不走心”的表现。而真正“走心”的学习，就必须“学懂弄通做实”，带着责任、带着问题，把自己摆进去，用学习来推动工作。这就好比生活上的“由奢入俭”，那种“不走心”的轻松愉快的“学习”成为常态了，落到“实处”的学习就难。

　　“天下事有难以乎？为之，则难者亦易；不为，则易者亦难也！”要使“不忘初心、牢记使命”主题教育彻底“走心”，实现完全彻底的“自我革命”，贵在能够彻底观念，奋起而“为之”。搞形式走过场习惯了，落到实处就“心慌”；如果通过意识形态的熏陶，反过来让务实的学习教育成为习惯，面对“走心”的检测，那就不会“心慌”，反而会乐此不疲。因此，在学习实践中“一走心就发慌”是“不走心”的形式主义病菌渗透到了意识深处之故，唯有来一番壮士断腕的“革命”，“走心”的学习实践才“不发慌”。