第二批主题教育,徐州市一级层面渐次展开,开展主题教育,问题导向很重要,强调问题导向,就要明确问题所在,“靶子”立好了才能有的放矢,达成既定效果,问题清单就是一件绕不开的问题。
我见过不少份这样的问题清单:
比如,直接“复制粘贴”。某些清单直接从历年问题清单中“摘抄”“摘录”,甚或为追求“原汁原味”,一字不改、照抄照搬,以致出现“问题谈了很多年,照旧;问题说了很多年,依旧。”
比如,采取不假思索的“拿来主义”。直接把其他行业其他部门的问题清单,拿来变成自己的“问题”,直接把第一批主题教育的问题变成自己的问题。
比如,关起门来,远离群众“闭门造车”。表现为不深入基层不深入一线不深入群众,不去主动发现群众关切,不去主动了解一线迫切,闭起眼睛冥思苦想,搞“信天游”,天马行空,搞臆想查摆问题。
比如,只凭有限的经验,犯“经验主义”的坏毛病。表现为不去主动接触火热的现实,不去了解丰富多彩的实践生活,问题始终和实际“隔了层皮”,缺少时效性,缺乏针对性。
应该说,以上做法,犯了“形式主义、官僚主义”的错误,这些“虚头巴脑”的问题清单,其实质是以形式主义方式产生反形式主义的问题清单,对这种错误行为应旗帜鲜明地予以反对和杜绝。
这样形成的问题清单,导致的结果很不好:要么蜻蜓点水“不够辣不够劲”,要么“陈芝麻烂谷子”,群众“昏昏欲睡”,要么反映不出真正的问题,导致后续整改成了“空对空”的“放炮仗”;这样的问题清单,乃至这样的活动,纵使如何写得“妙笔生花”、说得“天花乱坠”,群众也不会从内心认同,不会感兴趣,也就不会有广泛认真的参与。
那么,一份合格的问题清单该从哪里来?
从“取经”中来。从对第一批主题教育成功经验的借鉴、反思、审视、对标自查中得来。我们反对的不是学习第一批主题教育经验,我们反对的是不假思索、照搬照抄,形式主义的应付交差。第一批的成果,好的地方我们要大胆学习借鉴、使用,存在的问题我们要采取措施避免和克服,对于“牛皮癣”一样的反复性问题,是否列入第二批的问题清单,要坚持实事求是,有问题不回避,无问题不凑数。
从“交心”中来。开展主题教育,调研工作是重要组成部分,查摆问题,同样需要走群众路线,需要深入田间地头,深入街头巷尾,需要深入群众中,和群众面对面、心贴心,了解群众关心什么关注什么,老百姓的难题就是我们面对的问题,就是共产党人干事创业的切入点,要敢于主动“惹事上身”,以党员干部的辛勤劳动,让老百姓对我们的观感更好一些,认同更多一些。
从“思考”中来。“学而不思则罔思而不学则殆,”无论学习座谈还是调研,都离不开深入的思考,都离不开新思想在实践中的应用。问题清单罗列的只有是现实问题,老百姓关切的问题,解决问题才会更有成就感、获得感:问题应当来源于实践,也只能来源于实践。
“虱子不抓不会少”。问题只有从生动繁芜的实践中逮虱子一样“揪出来”,这样形成的问题清单才是靠谱管用的清单,才是主题教育需要的清单,也才是一份真正合格的问题清单!