近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《意见》明确了为中小学教师减负的重要意义、主要问题、总体要求和重点内容，回答了“为何减”“减什么”“怎么减”“谁来减”等关键性问题，为中小学教师减负工作提供了重要遵循。
为教师减负，前提是弄清负担来源。就当前而论，中小学教师面临的名目多、频率高的各种督查检查评比考核等事项，主要来自上级教育部门；落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作，主要来自当地党政职能部门；各类调研、统计、信息采集等活动，主要来自学校内部。中小学教师负担的来源具有多源性特征，但若要问这些大量的不合理的负担是如何造成的，追根溯源，矛头则会指向党政职能部门。为教师减负要减有目标，特别是减轻当前教师所面临的不科学、不合理的外在负担和非教学负担，责任既在教育部门，更在当地党委和政府。
为教师减负，首先是提高思想认识。教育是国之大计、党之大计。教育大计，教师为本。教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。去年，中共中央、国务院下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，就全面深化新时代教师队伍建设改革提出一揽子意见。近日，两办印发《意见》，明确要求各级党委和政府切实履行主体责任，坚决把各种与教育教学科研无关又繁杂的负担减下去，从而让教师聚焦立德树人根本任务，聚焦教书育人的主责主业。为教师减负势在必行、刻不容缓，必须增强紧迫感、责任感、使命感。
为教师减负，重点是抓好统筹规范。减负不等于没有负担。中小学教师在教育教学工作中必须承担的职业负担，是正常、合理和必要的负担。《意见》明确要减掉的是中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项，重点是统筹规范督查检查评比考核事项、统筹规范社会事务进校园、统筹规范精简相关报表填写工作、统筹规范抽调借用中小学教师事宜。抓教师减负的统筹规范，就是要从主要负担入手解决，坚持分类治理、标本兼治；开展专项清理，强化问题整改；加强源头管理、清单管理，严格落实审批报备制度。
一分部署，九分落实。为教师减负重在落实。各级党委和政府及教育部门要切实认清教师减负中的责任，把责任放在心上、抓在手上、扛在肩上，改进作风、提高能力、强化担当，加强统筹规范，拿出实招硬招，让教师减负真正落到实处、见到良好效果。
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