2020年，是继“不忘初心、牢记使命”主题教育后，深入贯彻落实中共中央《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》（以下简称《规划》）的关键之年。《规划》要求，从2019年开始，用5年时间，有计划分层次高质量开展党员教育培训，把全体党员普遍轮训一遍。那么，怎样才能将教育培训落到实处，收到良好的效果，在教育培训的理念和方式上都值得深思。其实，如果把接受教育培训者看作学莘莘学子，那么各级教育培训部门自然就是教辛勤园丁。因此，需要从事教育培训的各部门在这一过程中起好导师的作用。
新中国成立后，教育制度就处于不停地改革之中，在数十年的探索中，经历了起伏坎坷。如今，一场轰轰烈烈的新课程改革正如火如荼。课程改革倡导的“素质教育”有三大核心理念：强调以学生为本，关注学生的全面发展；强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。那么，对广大党员的教育培训，也不妨以这三大核心理念为参照，彻底摒弃“应试”模式，让每一位党员都能与时俱进，适应新时代。
务以“党员”为本，关注教育培训的全员性。中共中央的《规划》，从指导思想、基本任务以及日常教育培训的主要方式、组织领导和基础保障等方面明确了今后几年党员教育培训工作的总体要求和具体实施办法，是各地党建工作的指路明灯。要不折不扣地将《规划》落到实处，就非常需要用“新课改”理念来指导具体的工作。“以党员为本”就是要以培养教育优秀党员为己任，考虑教育培训的针对性和可操作性。不搞“应试教育”下的“注入式”“填鸭式”教育，在深入领会《规划》精神的基础上，发挥党员的个性特长，培养出能“干事”的党员，让全体党员都有真进步。
重视“资源”整合，体现教育培训的科学性。课程改革的第二个核心理念“强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观”，听起来有些高深，其实就是强调了理论与实践的整合、科学与人文的整合以及在整合中“创新”的能力。《规划》中强调的建设全国党员教育资源库，建立党性教育基地网上平台，发挥全国党建网站联盟作用，用好“共产党员”教育平台、“学习强国”学习平台等载体，其实就是一个教育培训资源的大“整合”。教育培训的规范，并不是要求照着条文说教，而是要切合实际，将新鲜的血液随时“整合”到教育培训之中。
建好“评价”机制，发挥教育培训的功能性。无论哪一项工作，能否建立一套公正合理而又有感召力的“评价”机制，是能否发挥基本功能的重要因素。《规划》指出，要将党员教育培训工作作为党委（党组）书记抓基层党建工作述职评议考核的重要内容。结合组织生活会、民主评议党员等，组织党员述学评学。将党员教育培训考核结果，作为党组织和党员评先评优的重要依据。由此可见，党员教育培训功能性的发挥，完全要依靠公平公正的“评价”。这就要求，“评价”机制要从“应试”转向“素质”，要把相关知识的学习与教育实践结合起来，才能发挥好“评价”的功能。
“随风潜入夜，润物细无声。”党员的教育培训是一项宏大的育人工程，是一个实现灵魂的嬗变与涅槃的“炼炉”，是一项功在当代、利在千秋的伟业……教育培训者与受教育培训者、管理者和受管理者都应当以新课程改革的理念武装头脑，以党员为本，以现实为基，合理评价，彻底摒弃“应试”教育模式，用“春风”滋润“万物”的方式，培养有“创新”能力的党员干部，才能充分发挥“主导”作用，更好地服务于社会，服务于人民，从而开创出新时代党建工作的新局面！
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