党员教育培训中的“群文阅读”

　　群文阅读，是新课程改革中语文教学的重大突破，也是语文教学新理念的深入践行。什么是“群文阅读”？体现在教学中就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识，从而实现“一篇带多篇”，甚至是“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读。这样的阅读形式强调以学生为本，关注学生的全面发展；特别强调整合性，建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观。在常态化的党员教育培训中，也当用“群文阅读”的理念把习近平新时代中国特色社会主义思想与生活实践结合起来，将教育培训推向深入。

　　党员的教育培训，首要任务和中心内容是习近平新时代中国特色社会主义思想，“坚持读原著学原文悟原理”是教育培训的基本方法。在教育培训中，广大党员干部成了莘莘学子，各级的“培训者”自然就成了善于“读原著学原文悟原理”的教师。就具体操作来说，陈希部长强调要“精心设计培训内容、精确选调培训对象、精细挑选培训师资”，这样通过不同的形式，殊途同归，达到教育培训的目的。可见，教育培训的成败，关键还在于理念上。唯有理念正确了，才能实现党中央的初衷，造就一支精神和能力都过硬的党员干部队伍。

　　在“群文阅读”教学中，强调的是以学生为本，那么，党员的教育培训也当以党员干部为本。以受教育培训者为本，是教育培训工作的一盏明灯，指明了党员教育培训工作的方向。要不折不扣地将党中央关于党员干部教育培训的精神落到实处，就非常需要用“群文阅读”的理念来指导具体的工作。陈希同志强调的“坚持理论联系实际，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，武装头脑、指导实践、推动工作”，就是要采用“一篇带多篇”到“整本阅读”“一本带多本”阅读这样的渐进方式，实现从理论到实践的“华丽转身”。

　　反过来，如果忽略了个体的“党员干部”这个“本”，像以前“应试教育”时期的“注入式”“填鸭式”教学，学生只将“文本”读读背背，那是“书呆子”模式。就党员干部而言，可能就是理论资料背得一大堆，但在实践中完全排不上用场。这就要考虑教育培训的有效性、针对性和可操作性。鉴于此，“精细挑选培训师资”就显得至关重要。倘若老师都没有系统地掌握理论与实践的关系，哪怕将某些条文背得滚瓜烂熟，那也只会照本宣科，不会成为优秀的老师和学生。因此，教育培训要考虑到广大党员干部才是培训的“主体”，制定和实施者只在培训中起主要的“导向”作用罢了。

　　这一轮党员干部的教育培训，“文本”是固定的，就是习近平新时代中国特色社会主义思想的“原著原文”；而学习方法是灵活的，唯有“创新”才能激起思维火花的碰撞。同时，培训资源的“整合”依然需要“细化”的内容，才能做到因地制宜。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教育培训中对培训对象综合素质的考查评估，不能只满足于搞个书面问卷、登记个成绩的形式，而要重点考查培训后学以致用的“躬行”情况、办事效果。总之，党员干部的教育培训是一项宏大的工程，以“群文阅读”的理念来抓好培训，提升党员干部的综合素质，是发展的需要，是时代的需要！