人们常把学习比喻成“充电”，相应的负责提供学习的地方，我姑且视为“充电桩”。今天，学习共产党员网
《干部状态新观察：村干部充电 变化看得见》，观察了青海的“村（社区）干部学历素质提升工程”，对于青海的成绩感到鼓舞，对于基层干部培训中的一些问题也进行了深刻的反思，所得如下。
破解本领不够，必然要向“学”字谋出路。学习重在一个“实”字，必须坚持问题导向和目标导向，做到因材施教。
青海启动村（社区）干部学历素质提升工程，依托青海广播电视大学及州县教学点，针对干部工作中“有想法、没办法”“有劲头、没思路”问题，旨在通过培训培养一支素质高、业务强的干部队伍。应该说，这一问题，以及围绕这一问题采取的办法，很多地区早已有之，之所以引发我的思考，是因为好事办好从来不是一件简单的事情。从报道的消息看，青海的干部培训做得扎实，成效显著。村书记刘虎的“犯嘀咕”，我也曾有过，也曾见识过不少村干部大专班的学习，理论有余而实践不足。表现为，一个不愿听，因为“没味道”；一个不愿讲，因为“对牛弹琴”。教与学的力量是反向的，必然导致学习纪律涣散，学习效果甚微，一个只求“拿证过关”，一个只求“一过了之”，看似也是3年大专，其实成了双方“各取所需”、走形式，搞形式主义的“双簧戏”。而青海“因材施教，强调实用性，合理安排教学方式，修满学分才能毕业”，让我认识到，实现教与学的统一，教学内容和方法是关键，内容不针对“学情”，不针对“需要”“口味”，效果谈何而来？
教学内容紧紧围绕基层干部实际需要，教学方法灵活设置，才能让干部在“问答之间”“比较之中”，找到理论和实践的结合点。
我们看到，青海“大专班”量身定制、因材施教。从专业设置、课程设计、组织形式、费用减免等多个层面，对学员既有正确引导、优惠照顾，也有严格要求、量体裁衣。这样的教学组织形式，让人看得出，只要坚持做下来，一定可以取得较好的效果。其实，这些方式方法本身谈不上多么超前新颖，很多做法多年前，我身边都有人提出并付之实施，之所以没有实现预期效果，现在想来，落在一个“心”字上，就是没有做到用心去做，没有带着为民服务的深情去做，又怎么做得实、做得好呢？青海以干部“学有所获、学有所成、学有所用”为根本目标，积极探索小班教学、一对一辅导、现场观摩、学员互动交流等教学模式，让基层干部“听得懂、学得会、用得上、干得好”。对比之前，一些地方虽则也有如青海这方面考量，但效果迥异，这中间，我认为根子在于缺乏有效的反馈和评价机制，也缺乏正确的思想引领。试想，如果从一开始双方都是奔着“拿证”目的而去，学习质量和效果又会好到哪里去？所以，我强调，对于培训学习的意义一定要提升，站位要提高。再者，对于培训单位和学员的监督考核评价，也应当从一开始就把规矩立起来，而不能是“一开了之”，开班一个仪式、结业一个仪式，缺乏过程管理、过程监督、过程问效。培训要想实现较高质量，青海“大专班”的同学“串门”、交流互动非常值得提倡，如果能让一群具有丰富实践经验的基层干部在一起，引导他们围绕干事创业，围绕破解基层实际问题探讨，这个平台用好了、组织好了，教学也就成功一半了。第三，相应的培训结果运用也要跟上，要让“学得好”“学得一般”与“教得好”“教得一般”有区别、有不同，才会促进教与学相向而行，向着更高质量的培训目标迈进。
村干部“充电”，是时代发展和基层工作科学化、精准化，更加“专业化”的现实需要，如何做个质地优良的“充电桩”？培训相关单位不可不做深刻反思。
在“充电”和“充电桩”的交互反应中，在提供“电能”的过程中：如何让外部要求和内生动力有机结合？如何让村干部的“需求”和培训学习的“供给”统一起来？如何汇聚多方力量，让培训学习成为推动农村由脱贫攻坚迈向乡村振兴的加速器？如何让“要我学”为“我要学”，“要我教”为“我要教”？如何不断提升充电效能，把该充的电，尽可能在有效时间内达成？如何提高电能转化率、接收率，通过学习培训为基层发展建设提供充足的动能、势能？如何提高“充电桩”品质，让培训教学的每一分钱都产生应有的效益，让培训学习确有所得？如何把好事办好、实事办实，使培训“初心”不偏移、“不走神”？如何让培训发挥应有的效能，实现多方共赢的结果？这里面的一条条、一桩桩都需要我们每一个参加培训、负责培训、培训相关单位和人员，进一步开拓创新、解放思想，积极投入智慧、心力、情怀、担当。在这方面青海已经收到了积极的成效，做出了“样子”，其他地方理应有所反思并加紧步伐跟上。
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