干部考察也有“六法论”

　　在中国画的品鉴中，南齐谢赫提出了比较系统的“六法论”来“考察”一幅画的优劣。干部考察是为干部选拔任用提供依据的一项重要工作，涉及对考察对象的综合客观评价，是组工干部的“基本功”。在干部考察中，组工干部也要用好“六法论”。

　　“气韵生动”，看考察对象的胸怀格局。“气韵生动”是指中国画的整体氛围和总体效果，是画作最重要的评价标准。有的画整体板结呆滞、矫揉造作，有的画灵动雅致、大气蓬勃。考察对象的整体性格和精神面貌是其本人反映出来的“气韵”，有的呈现出为人大气、不拘小节，有的呈现出严谨细致、敬业认真，有的呈现出谦和平实、平易近人，有的呈现出刚劲凌厉、干练果断。在干部考察中，既要整体把握又要见微知著，准确发掘干部内在“气韵”。

　　“骨法用笔”，看考察对象的规矩意识。“骨法用笔”是指作画时的用笔章法，有严谨的法度来进行审核审验。“骨”是比喻性概念，可以借指人内在性格的刚直、果断及所画人物的骨相所体现出的身份气质。考察对象所遵循的“法度”是党纪国法，是政治规矩和政治意识。全无法度可言之画难入方家之眼，不守“法度”之人更要仔细鉴别。在干部考察中，要通过干部的言行举止和多方反馈，如实反映考察对象是否廉洁自律，所作所为是否符合党员干部身份，要透过皮肉看“骨”，选出纪律上的“清醒人”。

　　“应物象形”，看考察对象的实践能力。“应物象形”是指画家的描绘要与所反映的对象形似，要“画什么像什么”。结合考察对象一贯工作表现，考察工作要看其是否能够胜任工作，是否能够“上什么山唱什么歌”，实事求是、因地制宜地解决实际问题。有的党员干部不深入基层，不了解实情，能闹出“何不食肉糜”的尴尬；有的党员干部政绩观不正，大行形式主义，执行政策“变形走样”。这都是不能把握“因物象形”原则的具体体现。考察干部要深入了解考察对象是否具备求真务实的品质和实践能力，选出能干事的好干部。

　　“随类赋彩”，看考察对象的亮点工作。“随类赋彩”是指着色，一幅好的画作或胜于某个位置的浓墨重彩，或胜于通篇的用色协调。虽说“金无足赤，人无完人”，但也不能否定每个人都各有所长。考察对象具备什么样的性格特征、能力特长、优良品质甚至存在的不足，均可以通过其开展工作情况来进行分析归纳。有的工作亮点纷呈，可圈可点；有的工作“用色”平实、朴实无华。但也存在工作“色彩”浮夸、“用色”不均、乏善可陈的情形。开展干部考察工作，可把考察对象的工作“颜色”作为重要参考依据。

　　“经营位置”，看考察对象的统筹思维。“经营位置”是指作画要重视整体布局，正确处理远与近、虚与实、疏与密之间的关系。一幅优秀的画作“疏处可跑马，密处不透风”，画面有张有弛合乎法度。按马克思主义辩证法的观念，矛盾既有主次矛盾之分，也有矛盾的主次方面之分。考察对象开展工作和处理事务也有“经营位置”观念的体现，有的能总揽全局，主次分明，有条不紊地开展工作；但也有人“头疼医头，脚疼医脚”“胡子眉毛一把抓”，不能合理处置突发性、日常性、关联性等具体工作。考察选拔任用干部，可从大局观着手，综合评价其是否具备较好统筹协调能力。

　　“传移模写”，看考察对象的学习状态。“传移模写”是指临摹作品，通过不断学习借鉴和刻苦练习，获得能力整体提升，才能成为优秀的画家。认知的发展是一个持续的过程，没有一蹴而就形成的能力，也没有哪种能力不需要更新升级。考察干部既要着眼于以往，要重点考察其一贯德、能、勤、绩、廉方面的表现，也要重视干部能后续开展工作的能力和素养。考察对象能否主动积极学习并投入实践，能否践行“知行合一”的学习观，是其后续能较好开展工作的保障途径之一。考察干部要多维度了解，选好“学习型”干部。