近日，全国各大书店，车站、码头、机场等人流相对集中的地方，都摆放了《习近平谈治国理政》第三卷一书，各单位也掀起了新一轮学习热潮，导致一些书店已“售馨”，为了满足广大党员、干部及群众的购买需求，只得紧急“补货”。然而，在购书热背后，却有另一番“景象”，看似人手一本的在学习，实则是以“学习”为“工作”推进找借口，单位领导也不好“批评”，学习者未必就能在理论学习中做到学有所悟、学有所获、学以致用，如此“囫囵吞枣”式的学习，广大党员、干部要切忌。
理论学习“囫囵吞枣”，看似有模有样，未必能学有所悟。古人常用“学富五斗”来形容一个人的学识，而今，我们也常用“学深悟透”来形容一个人理论知识的“基本功”。从学习《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷到第三卷，都是理论知识“基本功”的不断升华，光靠摆几本书在办公室或书架上，未必就能把书里面内容学深悟透，真正领会了讲话精神，分析透彻到位，应用到实践中。各单位在组织学习《习近平谈治国理政》的时候，不仅要因人施教，还要突出重点学习对象，毕竟“十指”都有长短，再则，各科室承担的工作任务不同，学习侧重点也有所不同，在学习上就要避免“一锅煮”“一刀切”，还是要结合党员、干部各自的实际情况，鼓励大家以自学为主，才可避免理论学习“囫囵吞枣”式的学习，切实让理论学习养成一种习惯，才能在学习中做到学有所悟。
理论学习“囫囵吞枣”，看似有板有眼，未必能学有所获。俗话说：“人上一百，形形色色。”有了学习《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷的经验，在第三卷的学习中，各单位高度重视，广大党员、干部也养成了自觉的学习习惯，也感到对理论知识学习的重要性。在组织、动员学习中，也要充分考虑人员范围广、类型多、数量大的实际情况，各单位要统一思想、提高认识才是学习关键之中的关键。在组织学习中，要从全面把握共性和差异性问题方面入手，针对不同党员、干部的知识结构、业务专长、工作职责，分门别类划专题、划重点，进行精准施教，既能补足党员、干部在学习上的“短板”，又能结合专业和职能职责要求所需，避免理论学习和工作实践“脱节”，造成“糊涂筐”装“糊涂事”的学习现象，只要找准学习的突破口，才会取得事半功倍的学习效果，这样的理论学习才有收获。
理论学习“囫囵吞枣”，看似有底有气，未必能学以致用。理论学习是一项长期坚持学习的过程，在《习近平谈治国理政》第三卷学习中，各类报告、讲话、谈话、演讲、批示、指示、贺信等92篇，分为19个专题。各类名词注释、专业术语等都有详细讲解及出处，对于党员、干部来说，是工作中的“工具书”和知识“储备库”，认真仔细阅读，才能做到常备常用，就可避免在写作和工作中出现表述不准确的现象。学习理论知识，把时间放长一点，把学习节奏放缓一点，认真逐字逐句地学，才能细品出每一篇文章的精神和精髓。理论学习不是一朝一夕就能完成的，尤其是在当前组织学习《习近平谈治国理政》第三卷中，广大党员、干部要排除一切干扰，静下心来好好学习，切忌为了赶时间，为了完成学习任务而采取“囫囵吞枣”式的学习，这样的学习效果顶多是“纸上谈兵”，未必真正做到学以致用。
