“三学合一”为理论学习“提提鲜”

　　理论是行动的先导，理论学习贵有恒、务求真。然而，“理论学习不够”却常常成为不少人总结不足的高频句。究其原因，大致包括忽视理论作用不想学，感觉枯燥难懂发怵学，愿学但又不会学，浅尝辄止不深学。时下，全国各地正在掀起《习近平谈治国理政》第三卷的学习热潮。让理论学习更有味道，不妨采取自学、领学、互学“三学合一”的方式，给集中性的理论学习“提提鲜”。

　　巧设自学，为理论学习的“白”加点“盐”。凡事预则立，不预则废。现实工作中，毫无准备、头脑空白、现听现记是一些党员参加集中理论学习的常态，学习前的自学环节基本是空白。然而，学习者对学习内容提前进行自学或预习，带着问题、带着思考、有目的地参加集体学习，是提高理论学习质量的重要环节。基层党组织在安排理论学习前，应当围绕专题给党员精心设计一份自学作业：对所学篇章、参考资料做一通读，初步感知所学内容；列出难懂的概念、观点，以及想要进一步了解的内容，亦可事先反馈给组织者；结合本职工作，对所学内容的指导意义做初步思考。但自学作业不宜过多、过滥，不要让学习者背上“包袱”。以此为理论学习的“空白”加点“盐”，为理论学习提味增鲜。

　　精准领学，烹出理论学习的“色香味”。毋庸讳言，一些基层党组织的理论学习主要是组织者读材料，或稍作分析讲解，不仅形式单调、死板，而且听众易感乏味，学习效果不佳；一些专家的辅导报告，虽然理性足、逻辑强，但容易脱离实际，不太接地气，也疏于学习方法的指导。烹制一道“色香味”俱全的精神大餐，需要主讲人由领读变为领学，既讲理论也授方法。领导干部、骨干分子、相关专家作为领学人，应像教师授课那样，自己先备课，先学懂学透。不仅要把相关原理、观点的来龙去脉以通俗化语言、可视化方式讲给听众，讲透理论对工作、学习、生活的方法论意义，还应指导听众抓住核心词语，领悟原理内涵，了解理论发展脉络，运用典型事例阐释理论的指导意义，帮助他们把握理论学习的基本方法。从而让理论学习这道精神大餐有食欲、吸引人。

　　嵌入互学，在“咀嚼”中品出真理好味道。习近平总书记反复强调，学习重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。理论学习是否学懂，懂了多少，还有什么困惑，可以让学习者在实时的互查、互问、互辩中加以咀嚼、品味，及时消化、弥补。互查，是针对所学主题，个人结合思想与工作实际，谈出理论学习对自己的启迪与帮助，借此相互检验理论学习的消化程度；互问，个人可就模糊不清的概念、原理或方法论意义进行询问，众人释疑解惑；互辩，则是引导学习者根据发言人观点适时进行辩论，利于澄清模糊认识、纠正认识偏差、巩固学习效果。适时地嵌入互查、互问、互辩，通过“细嚼慢咽”营造学习氛围、检验学习效果，消化学习内容、纠正学习偏差，不失为给理论学习提味增鲜的一记妙招。