为自己写“诗”

　　“生命是用来燃烧的东西，死亡是验证生命的东西，宇宙是让死亡渺小的东西……”以诗为《诗》结尾，这正是电影《我和我的父辈·诗》中令人反复回味与动容之处。影片中，有形的诗，用父亲的笔写在纸上，由母亲的声音朗诵；无形的诗，以无数航天人的心血铸就，在星辰大海里闪耀。“诗”所聚集的现实与浪漫，正是航天精神的赓续与传承。洪荒渺渺，征途漫漫。不妨给自己写首“诗”，以梦为马，以笔绘心，书写出只属于自己的诗和远方。

　　以务实之力起笔，层层铺垫，写好“诗”的开头。《诗》的影片一开头，便是一组孩子们在荒漠上的村庄游戏打闹的长镜头，充满着十足的生活气、烟火气。就是这样一组真实的生活剪影，为影片奠定了情感基调、为故事埋下了伏笔。如诗歌一般，平凡而真实的字句往往最能引起读者的共鸣，更能支撑住整首诗的架构。所以，诗歌的最终落脚点还在于反映生活本身的真与实。习近平总书记指出：“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本的方法是扎根人民。”反映航天故事必须先了解航天，扎根普通航天人的生活。因此，剧组专门邀请国家航天局新闻中心的专家讨论剧本，多次深入中国航天科工六院走访老专家、普通职工，就连拍摄地也是实实在在的选在了当年的研究基地。就是凭借着前期扎实而深入的调研，影片最终才呈现出真实又感人的镜头，引起了巨大反响。反观自身，要想写好自己的“诗”，也是要学会真听、真看、真感受，学会沉下身子、放下架子、迈开步子，走入人群、走入生活。前期努力的力度会决定后期精彩的程度，唯有以实干先行、以务实力行，方能继续前行。所以，不妨试着以务实之力起笔，“诗”的开头或许更加引人入胜。

　　以敬业之力行笔，徐徐推进，写好“诗”的主体。随着情节的推进，影片中出现了许多令人泪目的场景——“父亲为了获得关键的数据在试验中牺牲”“母亲为了‘雕刻’好火药差点被炸伤”“男孩的生父在实验中牺牲”……令笔者印象最深刻的还是母亲与男孩那段冲突与和解的场景。面对男孩的不理解，母亲一脸平静地告诉男孩，她也有可能会离世，希望他快快长大，承担好自己的责任。就是这位母亲的平静，再次让人破防，对待生死，她如此波澜不惊。这样的平静，也是影片对航天工业先驱们的致敬——他们并非不怕死，而是为了在天空里写下新中国的“诗”，以身点火，无怨无悔。影片就是从这样的小切口入手，从航天工作者们敬业的工作场景着墨，才使得整部影片变得更真实、立体，这首“航天之诗”也才极具感染力、震撼力。而写好自己的“诗”，同样需要立足工作岗位实际，拿出敬业的热爱与奉献的赤诚，使“诗”的主体更加饱满、丰盈。要坚守岗位，坚守职责，不以大小论任务，只以成效问结果。要咬定目标不放松，瞄准靶心不偏移，以满腔的热爱，满格的动力，在平凡的岗位中书写诗意人生。所以，不妨试着以敬业之力行笔，“诗”的主体或许更加丰富精彩。

　　以传承之力收笔，渐渐提升，写好“诗”的结尾。影片的最后，男孩的妹妹成为了一位航天员，她乘坐着先进的“神舟号”飞船，在太空翱翔。当“神舟号”飞船与“东方红一号”卫星在太空中擦身而过时，她和哥哥看到父辈们写的这首“航天之诗”，不觉已热泪盈眶。这个场景既有现代科技的美感，又有家国情怀的传达，象征着新一代航天人，接过上一辈航天人的“接力棒”，继续在星辰大海中书写新中国的航天诗篇。最终，影片在母亲的诗歌中缓缓落下帷幕——“我的孩子，如果可以，我想告诉你世间的一切奥秘……”此刻，电影《诗》的主题持续升华，母亲朗读的这首有形的诗与航天工作者们创造的无形的“航天之诗”，相互呼应、相互交融。如同这首“航天之诗”，在结尾以诗歌独白，以传承呼应，既让影片“诗”意未尽，更让赓续航天精神有了诗意的表达。因此，写好自己的“诗”，还必须在结尾使情感升温，使主题升华。要对工作附之以情、加之以感，用热情饱满的状态、温和恭谦的心态，干出一番热火朝天。要注重学会赓续、学会传承，把先进典范和英模榜样作为标杆，对标对表，固强补弱，使每一项工作再发展、再创新。所以，不妨试着以传承之力收笔，“诗”的结尾或许更加意蕴悠长。

　　“东风”浩荡、“鹰击”长空、“红旗”猎猎、“巨浪”出海……新中国的航天史诗正在星辰大海里徐徐铺展。而属于我们的那首“诗”，也正在漫漫征途里渐渐丰盈。不忘初心，砥砺前行，一起在前方书写属于自己的“诗”吧。