2007年5月9日，时任上海市委书记习近平在华东师范大学调研考察时，非常关心家庭经济困难学生的学习生活，特意来到学校的“慈善爱心屋”参观，对这种“帮困＋助学＋关怀”的慈善育人模式给予了高度的肯定，勉励大家将爱心播种在更多人的心中。
2022年8月，我从华东师范大学毕业后，自上海出发，奔赴浙江省嘉兴市海盐县，解锁了崭新的身份——驻村选调生。当我在乡野深处奔走忙碌时，始终难忘自己在母校担任“慈善爱心屋”的经理助理期间与“慈善爱心屋”朝夕相伴、传递爱心的“星星之火”岁月。于是，带着习近平总书记的殷殷嘱托，在驻村一年多的时间里，我以选调为基，教育为本，爱心为魂，赓续“师范”的人文底色和创新精神，将“扶困”“扶智”“扶志”相结合，在基层修建“慈善爱心屋”2.0版本。
一、“扶困”为先，“两本日记”打好“慈善爱心屋”之基。
“书记，咱们村在册的经济困难家庭有几户，困境儿童又有几位呢？”“张婶娘，最近身体好点了吗？两个女儿都去上学了吧？”“孙校长，我们村的几位同学近期在校表现还好吗？”
“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。”初下基层，我便开始紧锣密鼓地下村走访调研。想要确保不遗漏任何一个需要帮助的学生，准确掌握全村的情况是关键。因此，一方面，我常常跟随村“两委”干部深入社区网格、农家小院，和群众“话家常”，及时记录好“民情日记”；另一方面，我借助镇政府平台联系镇小学和镇中学的校长，通过学校层面了解我村学生的学习生活情况，用心记录好“学情日记”。
最终，我和村“两委”干部共同梳理出2位需要特别帮扶的学生以及13位需要一般帮扶的学生，并使用“选调生服务群众经费”购买生活和学习用品，定期入户走访慰问，了解孩子们的学习情况及困难点，鼓励他们树立自信、奋发图强。
二、“扶智”为方，“两个课堂”架好“慈善爱心屋”之梁。
“小陆老师，真的很感谢你的帮助，我原来一直不敢开口说英语，现在老师夸我的发音可标准了！”
在前期的走访调研中，我了解到需要帮扶的学生的家长大多不在孩子身边或不具备辅导孩子学习的能力，导致学生缺少正确的教育引导。扶困必扶智。如何补齐乡村教育的短板？很快，师范专业特长让我找到了答案。我召集文化管理员、联村青年干部等多重力量组建了一支志愿者团队，以村部的智慧书屋为平台，成立“互动学习中心”，每周定期开展“红领巾小课堂”，为需要帮扶的学生提供课后辅导。
然而在教学中我渐渐发现一个问题：孩子们缺乏对外界知识的了解，仅仅辅导课内知识对孩子们的全面成长而言是治标不治本的。正当我一筹莫展时，偶然得知母校正在开展“选调生教育筑梦”计划，为选调生在基层开展教育实践提供支持。于是我积极争取母校的志愿者资源，开展“花狮云课堂”，通过一根网线，把《神奇的数独》《中外历史》等拓展课展现给村里的孩子们。
“小陆老师，今天的历史课真有意思，下次还有吗？”“当然了，你们想学什么知识都可以告诉我。”虽然开展两个课堂花费了不少时间和精力，但是看着孩子们脸上洋溢着收获知识的笑容，我心里就温暖得乐开了花。
三、“扶志”为要，“两次夜谈”盖好“慈善爱心屋”之瓦。
“志不立，天下无可成之事。”扶困先扶志。若无志向，“扶困”和“扶智”就是无本之木、无源之水，教育帮扶就会成为一场空谈。心中有阳光，脚下才会有力量。
为帮助孩子们树立起远大的志向，我在世界读书日当天开展了“读书造梦”夜谈会活动，借助读书分享会的形式，通过畅谈“书中我最爱的人物”话题引导孩子们讲述出自己的理想。
“长大以后我想当一名医生，因为学习《纪念白求恩》时我很敬佩白求恩的大爱精神。”“孔子说‘学而不思则罔，思而不学则殆’，让我很受启发，长大之后我想当一名老师。”“我要成为像詹天佑那样优秀的铁路工程师！”
孩子们铿锵有力的话和积极阳光的心态都深深地令我欣慰动容。为了更好地树立先进典型、搭建“立志”平台，我还邀请了本村获得过励志奖学金的大学生志愿者担任“筑梦大使”，在春节期间开展“榜样筑梦”夜谈分享活动。大学生志愿者与这些同村成长的弟弟妹妹们欢聚在一起，以亲身经历现身说法，用榜样的力量帮助孩子们建立自信心，激发学习的能动力。
至此，我的基层“慈善爱心屋”已初具模型。然而，如何在基层建立帮困助学的长效机制，还需久久为功，路遥山高水长。我也将在选调之路上做出不懈的探索……
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