“三道加法”让党史学习教育向“深”处漫溯

党史学习教育对于传承红色基因、坚定理想信念、凝聚奋进力量起着关键作用。在推进党史学习教育的过程中，广大党员干部要坚持做好“三道加法”，不断深化党史学习教育，持续汲取智慧和力量，促使学习教育向“深”处漫溯，进而在党史的滋养中坚定理想信念，增强担当意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大的力量。

在课程设置上，坚持“内容+形式”相结合，丰富平台载体，深化学习体验。党史学习教育的深度，首先取决于内容的丰富性和形式的多样性。单纯的理论灌输难以让党员干部全面、深刻地理解党史，只有将丰富的内容与多样的形式相结合，才能打造沉浸式的学习体验，让党史学习真正入脑入心。在内容方面，要深挖党史的广度和深度。党史不仅是重大历史事件的记录，更是一部蕴含着无数英雄事迹、伟大精神和宝贵经验的生动教材。除了学习党的重大历史转折点、重大决策部署，还应深入挖掘那些鲜为人知但意义深远的故事，如革命先辈在艰苦环境中的坚守、无名英雄为国家和人民默默奉献的事迹等。通过丰富的内容，展现党史的全貌，让党员干部感受到党的发展历程是一部波澜壮阔的奋斗史诗。同时，要创新学习形式，增强学习的吸引力和感染力。传统的集中授课、阅读文件等方式固然重要，但结合现代科技手段和多样化的活动形式，能让党史学习更加生动有趣。例如，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，重现历史场景，让党员干部身临其境地感受革命岁月的艰辛与壮烈；开展党史知识竞赛、演讲比赛、文艺演出等活动，激发党员干部的学习热情和参与度；组织实地参观革命纪念馆、红色遗址等，让党员干部在亲身感受中加深对党史的理解和感悟。通过内容与形式的加法，构建起一个全方位、多层次的学习体系，使党员干部在丰富的学习载体中深化对党史的认识，从历史的旁观者转变为参与者，真正走进党史、读懂党史。

在学习方式上，融合“个人+集体”相结合，凝聚各方合力，共促深度提升。党史学习教育既需要党员干部的个人自觉，也需要集体的力量。将个人学习与集体学习相结合，能够形成强大的学习合力，推动党史学习教育向更深层次发展。个人学习是党史学习教育的基石。党员干部要增强学习的主动性和自觉性，制定个人学习计划，利用业余时间深入学习党史知识。通过阅读党史书籍、观看党史纪录片、参加线上学习课程等方式，不断丰富自己的知识储备，提高对党史的认识水平。同时，要注重自我反思和总结，将学习过程中的感悟和体会转化为个人的思想和行动，不断提升自身的党性修养。集体学习则为党员干部提供了交流和互动的平台。通过组织党支部学习、专题研讨、小组交流等活动，党员干部可以分享学习心得、交流学习经验，相互启发、共同进步。在集体学习中，不同的观点和见解相互碰撞，能够拓宽党员干部的思维视野，加深对党史的理解。此外，集体学习还能够营造浓厚的学习氛围，激发党员干部的学习热情，形成比学赶超的良好局面。在党史学习教育中，要充分发挥个人学习和集体学习的优势，将两者有机结合起来。例如，在集体学习前，党员干部先进行个人自学，带着问题和思考参加集体研讨；在集体学习后，党员干部根据交流讨论的结果，进一步深化个人学习，完善自己的学习成果。个人与集体的加法，凝聚了学习合力，让每个党员干部都能在党史学习教育中找到自己的位置，共同推动学习教育向深处漫溯。

在成果转化上，注重“理论+实践”相结合，强化知行合一，推动事业发展。党史学习教育的最终目的是将学习成果转化为实际行动，推动事业发展。因此，将理论学习与实践锻炼紧密结合，是让党史学习教育向深处漫溯的重要途径。理论学习是基础，要深入学习党的理论知识，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会党的初心和使命，把握党的发展规律和前进方向。通过系统学习党的历史，从党的成功经验和失败教训中汲取智慧，提高党员干部的政治理论水平和思想觉悟。然而，理论学习如果脱离实践，就会成为无源之水、无本之木。在党史学习教育中，要注重将理论学习与实际工作相结合，引导党员干部把学习成果转化为解决实际问题的能力和推动工作的动力。例如，开展“我为群众办实事”实践活动，让党员干部深入基层、深入群众，了解群众的需求和困难，运用所学知识和技能为群众办实事、解难题。在乡村振兴、疫情防控、社会治理等实际工作中，发挥党员干部的先锋模范作用，将党史学习中汲取的奋斗精神和担当意识转化为实际行动，为人民群众谋福祉。此外，实践也是检验理论学习成果的重要标准。通过实践锻炼，党员干部能够更加深刻地理解党的理论知识，发现理论学习中的不足，从而进一步加强学习，不断提高自身素质。理论与实践的加法，实现了知行合一，让党员干部在学习与实践的循环中不断深化对党史的理解，推动党史学习教育成果的有效转化。