党员教育工作对于加强党的建设，特别是加强党员干部思想政治建设，提高党员队伍能力素质有着极为重要的作用。
要坚持创新，用“点单—配单—评单”一体化“菜单式培训”，不断提升党员教育质量和效果。
坚持个性化“点单”，做“精”党员教育。党员教育不能简单照搬原样、照本宣科，新形势下要把党员教育办好、办实、办出成效，就要坚持“以人为本”的思路，从党员的实际需求入手来确定主题，不断提升教育内容的丰富性和有效性，切实提高党员的党性修养和解决问题的能力。坚持“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，通过发放调查问卷、开展座谈会以及谈话了解等多种方式广泛收集党员的实际需求，依照党员的需求点和关注度，统筹教育培训内容，由传统“照本宣科”“灌输式”培训转为“因人制宜”“点单式”教学，让党员教育工作更有针对性和实效性，真正实现让党员在培训中有所学、有所进、有所获。
坚持针对性“配单”，做“活”党员教育。党员教育不能不分情形搞“一刀切”，如果党员教育呈现单一、用时冗长，一堂课下来党员昏昏欲睡、索然无味，课程上既无趣、也无味，也无法发挥其应有的作用。因此，在党员教育上要聚焦党员“乐于听、记得牢”的目标定位，在党员“点单”的基础上，针对不同地区、不同行业、不同领域党员需求，针对性准备丰富多样的党课内容、创新不同形式的授课方式。可以采用“线上”“线下”联动、“大屏“小屏”结合等方式，不断扩大党员教育的覆盖面。授课形式上要灵活运用座谈、体验、现场等模式，推行体验式、沉浸式、互动式教育方式，变“刻板说教”为“生动有趣”。
坚持开放式“评单”，做“实”党员教育。党员教育成效怎样，关键在于参与者的感受和反馈。开展党员教育工作要坚持问题导向、结果导向、结果运用，做到“因岗育人”“育有实效”，用“考评”检验培育成效，用工作成绩突显学习质量，让培养教育内容入脑入心、化为动力、推动工作。通过对党员教育成效进行评价，能够制止、克服教育的不良后果，有效巩固、拓展、深化教育成果。要建立完善党员教育常态化、开放式评价机制，对授课内容、授课方式、授课成效采取定性、定量相结合的方式进行评价，加强评价结果的转化运用，切实提升党课教育的质效。
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