主题教育评估要“言”之有“度”

近期，习近平总书记在四川考察时强调，第一批主题教育只剩下一个多月时间，各级党组织要落实党中央部署，善始善终、慎终如始，务求实效。要对主题教育的实效进行科学、客观评估。“学得深不深、研得实不实、干得好不好”都是评估主题教育开展成效的重要标准，广大党员干部要立足自身学习和工作，以高标准、高站位开展客观、科学的评估，确保从第一批主题教育中总结得失、提炼经验、整改提升，为第二批主题教育打开“新局面”。

“言”对党忠诚“真不真”，评理论学习“高度”。主题教育评估要把理论学习的“深度”放在第一位，广大党员干部要对照《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等8种指定教材，做到读原著、学原文、悟原理，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，涵养对党忠诚的党性修养。然而，少数干部在日常生活和工作中，机械式的把理论学习作为工作任务，简单的“记张纸”“签个到”“拍张照”，以为留痕了就可以说自己学了、做了、改了，却忽视了学习的持续性和交流性，陷入“闭门造车”“坐而论道”的困境，对能力的提升也是事倍功半。因此，评估理论学习的深度，既要从学习记录、擂台比武、交流研讨中看扎实程度“深不深”，也要从实际工作、能力提升、为民服务中看转化程度“高不高”，只有敢于直“言”对党忠诚，才能把理论学习的“高度”评出来，筑牢党员干部的信仰之基和为民之心。

“言”群众问题“全不全”，评调查研究“温度”。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，在全党大兴调查研究之风的背景下，要求广大党员干部深入基层一线、田间地头，与群众面对面、心贴心沟通交流，把群众的想法、问题和建议原原本本、一字一句地传递上来，为主题教育拉满“研”值。随着与群众见面机会多了，交流互动频次多了，调研报告的数量也呈现“直线式”增长，但能否从大量的调查研究中提炼“全”群众的真实想法和棘手问题，是评估调查研究“实不实”的重点。因此，广大党员干部要从群众问题反馈情况入手，评调查研究的态度“好不好”，确保广大党员干部以“小学生”的姿态，端正态度、躬身而入，拜群众为师，切实听取“土专家”“田秀才”的经验方法；评调查研究的内容“全不全”，是否围绕群众最关切、反映最强烈的“急难愁盼”问题深究细查，确保为民排忧解难，真正把群众的“笑脸”作为评估的标准，提升调查研究的“温度”。

“言”检验整改“实不实”，评工作落实“深度”。“知行相资以为用”，主题教育评估不能止步于理论学习和调查研究，还要看党员干部是否在以知促行、以行促知、知行合一中不断检验整改、优化自身，能否在推动工作中出实招、见实效。工作落实的“深度”要看检验整改“严不严”“实不实”，开展工作是否按照“老谱子”，存在“点到为止”“得过且过”的心态，造成工作既没有优化提升，甚至造成群众不满，严重危害工作的公信力。对此，广大党员干部要从工作入手看自身的能力素养、工作方法是否显著提升，能否在干事创业中始终坚定信仰、坚守初心，既落实好上级工作部署，与中央的大政方针保持同频同振，又要查看工作状态是否整改提升，确保用饱满的热情、奋斗的姿态将工作落实抓到实处、推入深处；要从群众“心心念念”的难题中看工作落实，干得“好不好”群众说了算，只有切实为群众排忧解难，才能将工作落实到群众心坎上，为主题教育的评估工作画上圆满“句号”。