“你学习了吗？”“你学习多少分了？”这类似的问题是近段时间，同事、朋友之间探讨最多的话题。为了进一步加强党员干部政治理论学习，借助现代互联网技术，“学习强国”“法宣在线”等学习型APP应运而生，成为党员干部重要的学习助手。但问题也随之产生，学习APP自带学习积分功能，每完成一篇阅读、观看一个视频、听一段音频等方式都有不同的积分，个别单位把学习分数的多少，作为评价干部学习成效的手段，有的定期通报排名、有的和个人考核相挂钩。
为了刷分排名，部分党员干部把学习当成了任务，每天把学习APP打开，点开相应的学习栏目以后，就把手机放一边忙其他事，等学习完毕再手动切换到下一个栏目，每天反复如此，学习分数日益剧增，有的干部甚至制定“学习攻略”，早上起来学什么、中午休息学什么、晚上休息学什么，确保把每一分都挣到手。唯“分数论”成为学习的主要目的，分数排名成为学习成效的体现，这和学习APP诞生的初衷却是背道而驰的。学习教育是党员干部提升能力素质的重要手段，全面体现学习教育成效，要采取多方式、多角度的综合考量相结合。
学习教育不仅要有数量，更要有质量。积分制是衡量一项工作成效好与否的重要指标，学习教育用积分制的方式能一定程度佐证党员干部利用互联网软件学习的数量和时间，但却不能作为唯一评价学习教育成效的标准。考量学习成效，应该是考在经常、考在日常，看党员干部政治站位高不高、“四个意识”强不强、“四个自信”牢不牢、“两个维护”实不实，看在危难时期能不能顶得住、关键时候能不能用得上，多方面、多角度、多渠道的方式相结合，方能体现党员干部学习质量好不好。
学习教育不仅要看广告，更要看成效。工作方案中、活动计划中、个人总结中，党员干部都把党的理论作为行动指南，都在贯彻落实党的方针政策，从面上看，学习教育的“广告”贯穿到工作的全程，但学习教育不仅仅是要提在“口头上”，更是要实实在在见成效。工作干得实不实、细不细，成效好不好，关键要看群众的满意度高不高，我们党的宗旨就是全心全意为人民服务，所做的一切工作也是在围绕这个目标，把群众事当自己事、当成大事，在服务群众的过程当中，实现价值，干出成效。
学习教育不仅要学理论，更要重实践。党的十八大以来，出台的一系列法律法规，成为了武装党员干部头脑重要理论，指导实践工作开展的遵循，学习党的方针政策、政治理论、专业技能，成为了各级党员干部的必修课。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论是用来指导实践，也要用实践来检验理论，在工作岗位上，要做业务尖兵、要当实干先锋，善于钻研、善于攻关，不断学习理论、总结理论。要深入到基层一线、深入到群众家中，传播党的好声音、好政策，在基层苦干实干，练就过硬本领，把理论转化实践的动力源泉，才能不断砥砺前行。
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