让党史学习从“指尖”入“心间”

　　当党史学习教育遇上疫情防控，“指尖课堂”正成为学习党史的主渠道。“课堂网上建”“教材随身带”“时间灵活变”等特点，让“指尖课堂”打通疫情期间学习教育的“最后一公里”。然而，在享受便捷的同时，也要警惕“指尖课堂”里的形式主义，“指尖课堂”不能停留于指尖，要学会从“指尖”流向“心间”。

　　从“指尖”流向“心间”，要警惕理论学习碎片化。“指尖课堂”的优势在于能够帮助学习者利用生活中的零散时间吸收知识，这也就容易导致知识碎片化，理论被进一步拆解。学习党史看似是学习一个个党史知识，实际上知识背后的理论渊源才是学习的重点，是解码“中国共产党为什么能”的关键。理论的学习不等同于知识点的简单累加，当学习者习惯于“指尖课堂”里碎片化知识的摄入时，容易陷入“一叶障目”的风险之中。因此，在“指尖课堂”学习时，要善于运用系统思维，一方面要深入思考所学的知识是不是被拆解的片段或是被片面解读的内容，另一方面要集中注意力进行整体性的思考，避免形成思维惰性。

　　从“指尖”流向“心间”，要警惕逻辑推演简单化。“指尖课堂”的容量有限，要求讲授者在短时间内要快速吸引学习者的注意力，由此，必然会导致讲授者不得不放弃复杂的逻辑推演，而且呈现出来的知识也需要经过一定的简化加工。诸如“一分钟读懂中国近代史”“三句话带你了解苏联解体的原因”等热门课程，势必会损失相关细节和论证过程，这就容易导致脑海里有“印象”，关掉手机全“忘掉”。因此，在“指尖课堂”学习时，要善于运用辩证思维，要学会破解非黑即白的二元认知，要辩证地看待呈现出来的知识及知识背后深层次的原因，既要知其然，也要知其所以然，更要知其所以必然。

　　从“指尖”流向“心间”，要警惕价值汲取空洞化。“指尖课堂”所传递的内容不光是知识，也是价值，只有寓价值观引导于知识传授之中，才能起到党性教育的效果。然而，部分“指尖课堂”的内容过分依赖于洗脑式的重复、戏剧性的转折和迎合式的搞怪，尽管能够获得更多的点击量，加速视频的传播力度，但却没有“营养”。空洞化的价值汲取违背了知识的本意。因此，在“指尖课堂”学习时，要善于运用精准思维，学习党史要精准到位，要准确认识知识背后的价值导向，要把党史学习同解决实际问题结合起来，通过学习党史来化解矛盾、推进工作，从一个个具体问题入手，扎实推进党史学习教育。