当前，党史学习教育专题组织生活会正在深入开展。有些党员干部在对照要求检视自身问题时，习惯于“蜻蜓点水”，流形式于“浮光掠影”，查摆的问题不痛不痒，撰写的检视材料又大又空。如此检视，组织生活会又怎有“辣味”？笔者以为，检视自身不妨从“小切口”入手，以小见大，以微知著，“辣味”才更劲道。
“切口”要小，以小见大聚“辣味”。巴尔扎克曾言，“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。所谓“以小见大”，正是以某些细小的、具体的事件来反映作者的所思所想，从而给读者留下深邃隽永的意境。因此，检视材料要想写出“真”和“实”，露出“短”和“丑”，首先就得从自身的小毛病、小问题等“小切口”入手，方能慢慢积聚“辣味”。我们当对标开展党史学习教育专题组织生活会明确的检视要求，对表深学细悟、实践践行等成效，逐一思考、逐项查摆，全方位、多角度梳理出自己在各个方面存在的疏漏与不足。要从检视自己是否端正学习态度、摆正学习姿态这一“小处”着眼，要从检视自己是否吃透精神、把握内涵这一“小节”着力，要从检视自己是否立足岗位深入践行“我为群众办实事”、推动学习成果转化这一“小事”着手，分析自己将党史学习教育在内化于心、外化于行存在的差距。“窥一斑而知全豹”。检视自身，不妨从“小”切入，一点一滴方聚“辣味”。
“切口”要细，具体而微品“辣味”。在文章中，细节往往是作者对生活细微处的精准描摹，看似轻描淡写，实则“雁过留痕”，是整篇文章最饱满、最共情的重要支撑。检视材料亦是如此。细节是体现我们存在问题的直接证明，是我们检视材料最现实的依据，是我们查摆问题“见人、见事、见思想”最有力的保障。细节问题查摆不到位，只会让检视材料“瘦骨嶙峋”，落于“假、大、空”的窠臼，组织生活会的“辣味”也会荡然无存。因此，我们当从细节入手，通过捕捉学习过程中具体而微的问题，从细节中慢品“辣味”。要细查学习的力度，检视自己是否每天坚持阅读，是否将学过的内容再“二刷”“三刷”，是否将摘抄的笔记入脑入心。要细查学习的广度，检视自己是否认真学完了规定的所有书目，是否延伸学习了其他内容，是否借助图、视、文等其他形式进行了深入探究。要细查学习的高度，检视自己是否提高了思想认识，是否强化了行动自觉，是否转变了工作作风。“致广大而尽精微”。检视自身，不妨“细细”道来，方能“辣味”十足。
“切口”要深，一针见血出“辣味”。所谓深度剖析，就是要一针见血，也就是透过现象看本质。抓住问题的本质，才能直抵其心，直出“辣味”。如何抓住本质？简单来说，就是要多思考“为什么”。给自己提问就是不停地给自己施压的过程，通过不断地让自己思考、不断地把自己“曝光”，最终找出制约学习成效的难点、堵点和痛点。所以，深挖问题还得回归问题本身。对于学习成效还不错的党员干部来说，需要检视自己为什么没有做到学得更深、更透、更实，在学习的过程中妨碍进步的难点在哪儿，如何突破。对于学习成效一般的党员干部来说，需要检视自己为什么没有找对学习方法，学习的力度、广度、高度的瓶颈在哪儿、堵点在哪儿，如何疏通。对于学习成效不好的党员干部来说，需要检视自己为什么没有克服好“工学矛盾”，自己在时间分配、资源融合、成果转化等方面存在的弊端是什么、痛点在哪儿，如何改善。“林深时见鹿”。检视自身，不妨迁思回虑，直抵“辣味”，在红脸出汗中直寻答案。
“一滴水里观沧海，一粒沙中看世界”。检视自身不妨把角度缩小些，把视野放低些，“小切口”里的“辣味”或许更劲道。
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