从《守望青春》悟为师之道

　　电影《守望青春》火热上映，讲述了一位善于洞悉学生心理、甘愿为学生成长呕心沥血的高校辅导员数十载“春风化雨，润物无声”的故事。这部影片，于青年人，是跨越青年成长关口的闯关秘笈，于成年人，是追忆青葱岁月的时光通道，而于为师者，正是砥砺奋进整装再发的不竭动力。

　　启智润心，做“是锁都能开，只要找到对的钥匙”的陪伴者。影片中性格孤僻沉默寡言的张生，在刘老师的鼓励陪伴下，打开心锁，从自卑走向自信，最终成为挺起胸膛、云中有志的青年。为师者，需像刘老师一样，翻过一座座山，牵起一双双手，以热情和真诚寻找打开学生心门的正确“钥匙”，做称职陪伴者。每个人都是独立的个体，由于成长经历和人生境遇不同，当遭受挫折或者陷入困境时会有不同的表现，这就要求教师具备良好的观察能力和有效的沟通能力，用心充分了解学生，立足于学生的个性特点及情感需求，选择最佳方式加以引导和帮助，而不是一蹴而就、千篇一律的教育方式，这样，才能以强大的共情能力与学生之间形成情感认同，进而打开学生心锁，培养学生健全人格。

　　立德树人，做“遇到三岔路口的时候，朝着太阳的方向走”的引领者。面对影片中虚度光阴的许冠等学生，刘老师通过带他们回忆甲午战争等方式教导他们重民族大义和国家荣誉，引导他们朝向太阳方向行走，从虚度到奋起，从不学无术的“问题”学生到奔赴世界远航的国家栋梁，刘老师完美的诠释了作为学生引领者的责任与担当。为师者，需像刘老师一样，心怀“国之大者”，用个人胸怀和理想抱负，引领学生立大志、明大德、成大才、担大任。当学生面临“三岔路口”的抉择，教师当提高主动意识、服务意识和创新意识，拓宽思想教育新思路，将“空洞说教”变成“身体力行”，将“面对面沟通”与“网络沟通”相结合，实现对学生思想工作的全方位引领，进而引导学生筑牢思想之基，助力学生丰满奋斗之翼。

　　铸魂育人，做“帮失去目标的学生重新树立一个新的靶心”的唤醒者。影片中遇人不淑企图轻生的张倩，在刘老师爱心的守望下，弥补了童年缺失的父爱；在刘老师大义凛然的帮助下，走出迷惘与彷徨重拾靶心。为师者，需像刘老师一样，用一个灵魂唤醒另一个灵魂，让学生找到自己的人生之“靶”。当学生面对着多元化价值观的交错碰撞，很容易失去靶心，这时作为教师应该着眼于学生的成长，通过宽口径的专业知识、解决问题的实际能力及各种行之有效的教育活动，充分挖掘他们的潜能，激发他们的斗志，帮助学生发现自身优势，正确认识自我，进而找准人生航向，将自我发现转化为自我实现。同时，在这一过程中重塑学生的认知和思维，培养学生的品格与关键能力，切实承担起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。