抓住矛盾提升党课质效

　　恩格斯讲：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。”掌握运用马克思主义的方法论讲党课是提升党课教育质量的“金钥匙”，用矛盾的观点分析研究党课教育更加有助于提升党课质效。

　　抓住教与学的矛盾，提升党课讲师执行力。一次成功的党课教育，三分靠组织，七分靠讲师。党课讲师执行力优劣直接关系着落实定期讲党课制度安排的好坏，好的党课讲师就该锻炼并持有好的党课教育执行力。党课讲师执行力首先体现在端正教学态度上，要站在对党负责、对事业负责的高度，坚持为党铸魂育人、固本强基，摒弃党课教育“可搞可不搞”“讲好讲坏一个样”等错误观点，努力将党课教育摆在党员教育管理的重要位置，真正从心底里、从源头上提高讲党课、讲好党课思想认识。党课讲师执行力也要体现在党课教育效果上，不但坚持“缺什么教什么”，更要根据组织需要、事业需求等针对性开展党课教育，真正结合党员思想和工作实际，着力解决党员普遍关心的问题。讲党课不能只讲党员喜欢听的、只讲讲师擅长的内容，不能简单地读文件、学文章，党课讲师要科学确定党课主题、用心收集整理党课资料、审慎选择党课讲授方式，认真开展课前调研和课后总结，力求让党课切实产生解疑释惑、凝心聚力、推动发展等实效实绩。

　　抓住旧与新的矛盾，提升党课讲授吸引力。一把钥匙开一把锁，新时代新形势下立足自身发展的背景与空间，讲党课有许多要面临和解决的新要素、新问题，应坚持对立统一的观点，着力解决好“怎么教”。课堂灌输是被历史和实践证明了的行之有效的马克思主义理论教育的方式方法，聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想教育、政治理论教育、党的宗旨教育等讲党课，应该坚持用好集中讲授式教学方法，周而复始、一以贯之地对党员进行灌输，推动党的创新理论入脑入心。信息化时代，更要主动探索适应信息化发展趋势和受众特点的教育方式，在继承中发展、在发展中创新。要尽力用活远程教育、网络新媒体等平台中党课教育资源，借助鲜活的、立体的先进榜样和典型事迹教育党员、引导党员；要鼓励党课讲师用好PPT、VR、微视频等多媒体手段，增强党课教育感染力；要因地制宜地开展研讨式、互动式等多形式党课教育，引导党员参与其中，变被动教育为主动学习。用什么样的方式讲党课，不宜一概而论，不可为了迎合受众“快餐式”摄取信息的习惯而只讲“微党课”，不可为了增强党课吸引力而买椟还珠只讲求花样新、形式特，应该客观分析党课教育传统方法和创新手段的利与弊，取其长避其短，真正做到党课教学方式服从服务于党课内容。

　　抓住知与行的矛盾，提升党课教育生命力。党课教育重在唤起党员初心，激励党员守初心、担使命。宣传党的路线、方针、政策，进行党性、党纪和党的基本知识教育，是党课的基本任务，党课教育在推进此项基本任务落地落实的同时，更应将落脚点放在激发党员奋发进取内生动力、激励党员勠力担当作为上来，不断教育引导党员在思想上政治上行动上发挥先锋模范作用。党课教育要时刻围绕中心和大局开展，党员应知应会的党性修养、知识常识，必须反复讲、深入讲、系统讲，直至党员烂熟于心、内化于心，实时彰显党员纯洁性、先进性；党员需知需会的专业素养、发展理念，应当跟进讲、对比讲、联系实际讲，提高党员解决实际问题能力，提升党员在人民群众中的行动力、影响力。党课教育的生命力在于绵绵用力、适时发力，既注重教了什么，又关注党员受教育后做了什么，推进实现知行合一。事实胜于雄辩，好的党课教育不能仅仅停留在课堂上、口头上，应该在党员思想认识上、在党员想干事干成事中淋漓尽致地体现出来。