远程教育是党的建设和互联网发展在新形势下相结合的一种新型教育模式，是党建工作的重要组成部分，也是开展党建工作信息化的重要抓手。远程教育的深入推进推动了党的会议上线、党的活动联线、党员意识在线，有效拓宽了党员教育覆盖面，提升了党员教育灵活性。然而，一些党员把“签到了”当成“参加了”，把“观看了”当成了“已学了”，让远程教育沦为了远离教育。笔者认为，应当灵活用好远教载体、紧握逃课避学戒尺、深挖课程宝藏不断激发远程教育新活力，推动党员在远程教育中学以致用、严肃作风并把成果转化到田间地头。
灵活用好远教“新载体”，让学以致用更加接地气。当前，一些基层党组织在使用远程教育平台时更多是“被动接受”，只有在上面安排各类会议、“夜校”、“大讲堂”等课程时循规蹈矩使用、按部就班扫码签到签退，完成“任务”一摆了之，在课程之余没有结合当地实际认真思考，不去总结提炼课程中一些符合当地实际、可以借鉴的“闪光点”和经验，学习了课程却没有学到知识本领、没有找到带动发展的“钥匙”。长此以往让党员认为参加远教就是工作安排，参加课程就是为了完成任务，与远程教育的初衷背道而驰。所以，必须结合当地实际灵活用好远教平台，要善于从课程中发现和挖掘好的经验做法，要组织党员课后结合村情实际谈感受、讲收获。在规划产业发展、完善基层治理、招商引资壮大集体经济等过程中，要善于从远教平台中主动找样板思路，通过把“学到了”转变为“能够用”激发党员自主学习的内生动力。
握紧逃课避学“长戒尺”，严肃教育课堂作风纪律。一些村“两委”班子成员总以事务繁忙、工作繁杂为“理由”，在开展远程教育课程时要么请假、要么早退，给普通党员带来了远程教育不重要的假象认识，普通党员参加远程教育学习的积极性衰退，有些党员则以农活忙、接送孩子等各种“理由”请假，甚至有的直接“逃课”，给远程教育取得实效带来了挑战。所以，必须从村“两委”班子带头以上率先，严格远程教育的管理和作风建设。通过建立党员参加远程教育管理制度，严格党员参加远程教育和交流培训心得的次数、明确请假条目、健全管理台账，按照每次会议都有“一个签到册、一张照片、一份记录”等各种方式让党员参加远程教育“有迹可循”，以严格的标准推动学习作风不断转优转良。
深挖教育课程“致富经”，把成功经验送到田间地头。远程教育的网络化克服了地域性差异，实现了不同地区教育实力的互补，不同的地区都可以享受到平等的党员教育资源。平台中更是精选了各地在基层党组织建设、基层治理、产业发展、建设美丽乡村、壮大村级集体经济等各类实实在在的成功案例。所以，农村基层党组织要善于在平台中寻找和发现符合地方实际的“宝藏”，因地制宜去“借用”，要采取“课程教党员、党员带群众、群众强发展”的模式，把远程教育的“精华”在当地赋予新的内涵，拓宽党员群众的思路，把课程中挖到的“宝藏”在田间地头得以实践，让远程教育成果遍地开花，硕果累累。
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