多在党员中获取党课素材

　　基层讲党课注重“接天线”，更要着力“接地气”。基层讲党课必要先做党员的“学生”，学习基本“合格”，拥有共同基础，思想行动相对丰裕后，才更能做好受欢迎、起作用的党员的“先生”。

　　客观认识党员群体，对党课教育对象做到心中有数。党员经过入党前的培养、考验和培训，普遍具有较高政治素质、思想品德和组织纪律，这是共性存在。不同行业领域基层党组织中，党员履历、家庭、工作、生活等各有不同，但同一党组织中又有许多相近或相同的情况，要通过问卷、座谈、个别访谈等形式，客观分析、全面掌握这些情况，讲党课尤其善于抓住其中的主要矛盾因材施教。

　　系统研判党员现状，抓住党课教育的主要矛盾。基层讲党课应当充分了解、掌握基层党员群体的所思所想、实践实际、疑虑问题、困惑困难，才能更具针对性、前瞻性、有效性开展党课教育。讲党课固然需要始终牢记坚定党员信念信仰、强化党员党性修养等主流主线主题不放松，但也需要经过综合分析、归纳总结、研究研判，透过现象看本质，找出制约党员全面发展的主要矛盾，针对本党组织显现的组织涣散、作风不纯、消极颓废，以及党员组织发动群众不到位、作用发挥不够好、斗争意识不强烈等突出问题，对党员开展个性化党课教育。

　　与党员平等交流，更高效进行党课教育。党课教育也需遵循教育基本规律，用理论宣讲，用事实说话，以理服人、以情动人，充分尊重并调动党员受众主体参与，激励党员学中思，感同身受，学有所获。要努力在党员日常交流中收集先进典型、正面话语等素材，用身边人身边事，用讲故事方式，营造宽松氛围，让党员放松下来，听进去、摆进来，有所悟、有所得。基层党课教育确要注意减少和防止趾高气扬式“指点江山”、“婆婆嘴般”说教式灌输，可多尝试场景演绎中角色扮演、一问一答中相互启发，循循善诱，相得益彰。党课教育力戒“教师爷”般妄自尊大，力戒过度化批评指责，乱了方寸和阵脚。