基层主题教育的“既要”与“又要”

　　本次主题教育的显著特点，是坚持教育、实践“两手抓”，学思想、见行动“两不误”。基层作为直面群众“冷暖”的第一线，必须用好多方向、多角度的“辨证思维”，贯通融合上与下、内与外、前与后，用“既要”“又要”的“无死角”确保主题教育成效落实的“全方位”。

　　能上能下，既要向上搭好“天线”，又要向下接收“地气”。一方面，知为行之始，学为用之先，搭好“天线”才能确保理论学习“原汁原味”。如果说“学”是主题教育的“基本功”，那么习近平新时代中国特色社会主义思想的原文、原著、原理就是主题教育的“独家秘笈”。基层干部身在基层，常常冗杂事务缠身，但再忙也不能忽视原著学习，否则就会陷入“事务主义”的泥潭。要大力发扬古人马上、枕上、厕上的“三上”治学精神，坚持不懈地拿出时间、舍得精力啃“大部头”。唯有搭好“天线”、紧跟习近平总书记的思想足迹，基层干部才能在政治上“不掉队”、路线上“不偏离”。另一方面，为学之实，固在践履，紧贴“地气”才是发挥主题教育澎湃效能的正确方式。基层干部是群众的“身边人”，往往第一时间就能了解群众的“家长里短”“急难愁盼”，在运用主题教育成果上有天然优势。当前，第一批主题教育渐入尾声，到底有没有学到位，最终要看群众的“脸色”来评定。比如更多“走出去”，看看群众的“认真脸”，多向“五老”“楼栋长”“村民小组长”学习矛盾处理方法；比如大兴调查研究之风，看看群众的“忧愁脸”，去“路边道旁”寻找“抓活鱼”“取真经”的机会，切实解决群众的烦心事揪心事。基层干部唯有多一些“沉浸”思考、多一些“代入”感受，才能真正担负起“基层”这两个字沉甸甸的重量。

　　内外联动，既要向内苦练“内功”，又要向外凝聚“合力”。学而不思则罔，思而不学则殆，将“真经”转化为“真功”的必然路径是态度正、决心明。这次主题教育以县处级以上干部为重点，有些基层干部容易产生“看客”心态，认为事不关己高高挂起。这种想法不仅不利于主题教育在全党的深入开展，还容易让基层干部与个人提升“失之交臂”。基层干部要真正将主题教育作为“洗髓伐骨”的重大机遇，作为克服“本领恐慌”的关键手段，用新思想新理论之“矢”射向业务工作之“的”，达成从“真经”到“真功”的内化吸收。练好“内功”，才有向外凝聚“合力”的“底气”。主题教育既强调“听”，也强调“说”，既是一次聆听学习的机会，也是一次对外交流的机会。基层干部往往以守好自己的“一亩三分地”为目标，对自身业务范畴之外的知识总是“兴致缺缺”。而此次主题教育强调把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等贯通起来，为地方之间、部门之间架起沟通学习感想、比拼学习成效的桥梁。基层干部要努力跳出“舒适圈”，主动出击构筑知识链、完善工作链、夯实能力链、扛起责任链，争做“六边形战士”。

　　瞻前顾后，既要向前明辨“路况”，又要向后拓宽“视角”。路漫漫其修远兮，虽然第一批主题教育渐入尾声，但学习理论、归纳经验本身是一项“永远在路上”的工作。首先要“明辨来时路”，学理论不能停留在纸面上做做笔记、背背原文，而是要善于“寻根”“溯源”，对于理论知识“知其然”更“知其所以然”。实践是产生真知的源头，而基层是发源理论的沃土，所以身在基层对于新思想新理论的理解掌握具有先天优势。作为基层干部，在主题教育中要多问几个“是什么”“为什么”“怎么做”，在统一的“规定动作”之外，更要想深一层、向前一步。就像从“枫桥经验”里看见基层社会治理的中国方案，从三北“绿色长城”印证习近平生态文明思想的先进优势，唯有如此，才能找到理论与实践的“结合点”。最终“走好前行路”，说到底，主题教育就是一场传递新时代党和人民伟大成就和历史经验的“接力跑”，需要基层干部接力贡献自己遇到的新问题、新方法、新策略。在推动地方经济社会高质量发展、解决群众的“烦心事揪心事”的同时，基层干部不仅要把从主题教育中获取的“思想武器”灵活运用，还要学会做一个“有心人”，做有创造力的执行者，不断总结积累经验、拓展工作“视野”，积蓄向“无人区”“矛盾窝”进军的“真招实策”。