第二批主题教育：要识“庐山真面目”

又是一年初秋时，第二批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育即将开始，开展第二批主题教育学习，一方面要走出“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也”的困境，另一方面也要找到走出庐山，当思星火，方窥相外明的路径。必须在思想上政治上行动上高度重视，突围“井底”的束缚、甄别“百川”的障碍、在“促膝”中互鉴，识出“庐山”背后的真面目，确保第二批主题教育走深走实。

从“井底”中突围，敬畏“庐山”，让求知常在常新。桓宽在《盐铁论·复古》中说：“宇宙之内，鷰雀不知天地之高也；坎井之鼃，不知江海之大。”科技发展日新月异，主题教育学习的内容、途径、方式也在不断更新。正所谓不进则退、慢进也是退，这无疑对我们的学习能力提出了新的更高要求。存在局限，亦可突破局限。观古，战国时期，赵武灵王打破固化思维，在全国推行胡服之制，减少束缚，释放压力，让战士轻装上阵；揆今，对于开展第二批主题教育学习也必须突破信息的壁垒，当感受到学习难以更进一步时，就要警惕自己是否被困入了“信息茧房”，要不断寻找主题教育学习的新路径、新方法，要不断更新自己的知识库，不做“管中人”，要跳出习惯的局限，才能将“窥豹”的独脑转化为“俯视”的惊叹，以一种全新的角度去领悟主题教育的真谛。同时，真正的学习应该是深入学习。学习不能浅尝辄止，不是装点门面学习，就必须求真学问、求真理，掌握事物发展规律，通晓天下道理，更好地领会第二批主题教育学习的本质。

从“百川”中甄选，辨别“庐山”，让黄沙始见真金。“海纳百川，有容乃大。”开展第二批主题教育一方面要有容“百川”的胸襟，另一方面也要有选“百川”的智慧。各地持续开展主题教育学习活动，活动内容、形式不一而足，让人眼花缭乱。开展第二批主题教育学习要注意甄别，不能人云亦云、随波逐流。要坚持问题导向，把解决问题作为主题教育的出发点和落脚点，把调查研究作为学习的有效手段，围绕补齐短板、防范风险、破解难题作为学习的重要考量，推动学习成果转化为解决问题、促进工作的思路办法和政策举措。要全面准确把握第二批主题教育的总要求和根本任务，自觉把“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求贯穿主题教育全过程，紧紧锚定目标任务，结合实际有力有序有效推进各项工作。

从“促膝”中增补，当鉴“庐山”，让信号源源不断。古人云：“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”交流互鉴可以开拓眼界和思路，达到取长补短的学习效果。就如同，我们提到任务时，时间紧、任务重的难题摆在眼前，往往通过集思广益、大成集智最终形成最佳方案。开展第二批主题教育学习，要充分发挥联组的显著优势，从而推动主题教育学习在交流互鉴中查漏补缺。联组学习要强化互学互鉴，提高思考问题的站位、拓宽解决问题的视野，推动学思践悟不断走向深入；联手调研要做到“同题共答”，在系统集成中提升调查研究的整体性，在集思广益中增强解决问题的精准性；联动整改要坚持同向发力，瞄准目标强化协作，更好整合各方资源，合力破解难题。