掌握调查研究“看”的学问

与第一批主题教育相比，第二批主题教育层级下移、同基层联系更紧密，面对的矛盾问题也更复杂，要继续在调查研究上下一番深功夫、细功夫，确保出成果、见实效。“看”是调查研究中的重要环节。调查研究看哪里、怎么看是门大学问。广大党员干部必须脚步向下、眼睛向下，看全看真看深，在调查研究上更加走深走实，把情况摸清、把问题瞄准、把对策找实，推动主题教育取得实实在在的成效。

调查研究要“看得全”，透过“把脉问诊”看出长短优劣。调查研究好走的、不好走的地方都要去，好的方面、坏的方面都要看，不能只调研“一条线”，不能只盯着“一方面”，才能把“下情”充分吃透。既要立足当下，也要着眼长远，从发展形态看扎实的基础、薄弱的环节，从发展之势看存在的挑战、面临的机遇，及时发现新矛盾、新问题、新经验。要在调查研究中掌握实情、摸清脉搏，把握时与势、点和面、稳和进，做出深入的分析、得出精准的论断，从外部环境、内生特点、潜在优势找出乡村发展的“长短优劣”，为发展把脉定向。要切实补足短板、挖掘潜力、增强后劲，促进问题的破解、优势的塑造，让调查研究成为问题的“检视仪”，成为基层民生更快更好发展的“催化剂”。

调查研究要“看得真”，透过“生动窗口”看清村情民意。只有到人民群众中去，主题教育的开展方能生动而深刻。调查研究不能走设计好的“经典路线”，少了锅碗瓢盆里的烟火气，少了田间地头的热闹劲，少了板凳同坐的近距离，成果必然大打折扣。要多看人声鼎沸的“生动窗口”，透过田间地头、乡村阡陌、农家院落、厂房车间等“窗口”了解群众生活生产实际，沉到基层一线问难问需，了解群众的急难愁盼。调查研究不能“背对”群众，而要“面对”群众，听群众聊家常、诉惆怅、提要求，梳理出问题清单；不能有怕、烦、躲的情绪，要走好群众路线，坚持从群众中来到群众中去，眼前才不会被“青纱帐”蒙着，脚下才不会被“遮眼山”隔着，才能找到正确答案，让调查研究成为密切联系群众的有效途径，成为浓厚干群关系的“粘合剂”。

调查研究要“看得深”，透过“深层脉络”看准发展路径。有了科学的判断，才能形成正确的发展观，找准目标、找对路子，因时而进、因势而新，拿出具体的举措。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”科学的判断建立在反复调研、深度剖析的基础上，不是偶尔转转乡间、沾沾泥土就能形成，也不是把“你说一句”“他说一句”装进“篓子”就有了“模子”。对情况的认识不仅要从“第一手资料”获取，更要建立在全面、完整、准确的认知上。因此，党员干部要提高研究能力，在“粗精掺杂”中去粗存精，在“真伪并存”中去伪存真，在“彼此相望”中由此及彼，在“表里难辨”中由表及里，把握问题的本质和规律，对“腠理之疾”“入髓之患”尽收眼底，理清解题思路、找出适用对策，最终把问题清单转化为成果清单。