做“笔记”不能做“笔迹”

古人云：“好记性不如烂笔头。”一直以来，做笔记是党员干部在进行理论学习时一种高效的学习方法。早在延安时期，毛泽东就号召全党“吃小米饭，攻理论山”，并指出“学习马列主义不能像看小说那样，一目十行，走马观花，而要一句句、一段段地认真思考，用心领会，要经常读、重点读”。做好理论学习，需要把遇到观点佳句摘抄，把思考体悟记下。日积月累，笔记发挥着潜移默化的作用，党员干部在记笔记中对理论的学习循序渐进、入脑入心入行，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想指导各项工作。

当前，第二批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育已全面启动。许多单位要求党员干部在进行理论学习时做好笔记。然而，有些地方理论学习出现了“唯笔记论”的现象：有些党员为了完成学习任务，仅仅是选取学习材料某一部分摘抄，或是“跳行写”“隔页抄”“写大字”“找代笔”；有些单位在检查笔记时，对党员撰写学习笔记字数“明码标价”，笔记写得越多、越工整就越容易受到表扬。这样把“笔记”变为“比记”，按“笔迹”评“笔记”的行为，让学习笔记彻底变了味。

理论学习做笔记，原本无可厚非。笔迹工整、内容翔实的学习笔记，对党员的学习确有帮助。但是如果理论学习仅仅满足于漂亮工整的笔记，而没有带着问题、联系实际深学细悟，就不可能做到入脑入心。笔记抄得再多，也只是徒耗时间和精力。偏离了理论学习的初衷，党员笔记最终只会变成了理论教材的“复印件”，沦为实实在在的面子工程、形式主义。

做笔记为何沦为做形式主义？其原因涉及多个方面：有的把理论学习当负担，满足于一知半解；有的把理论学习当标签，不是为了武装头脑，而是为了“包装”自己；有的言行脱节，唯书不唯实……究其实质是学习意识弱，只追求理论学习“留痕”来应付上级检查。因此，要避免理论学习做“笔记”沦为做“笔迹”，在学习意识的强化、上级检查方式的创新等方面，都必须下足功夫、寻求改变。

党员干部做学习笔记既要重“迹”更要重“记”。学习笔记的“颜值”固然能提高笔记的“含金量”，其“里子”更是重点。要把握好当前开展的主题教育这一重要契机，真正用下心来深学细悟，绝对不能只做表面功夫，要全面系统进行学习。在记笔记时将自己当作考生把自己摆进去，联系自己的工作实际、地方实际和单位实际，明确自己的目标任务，找准“考试重点”，通过记心得、记体会、记感悟，做到往实里走、往心里去，主动想办法、找思路、出成果，力求考出一个优异的学习成绩。

上级部门要转变查成效就是查留痕的检查方式，杜绝查“笔记”就是查“笔迹”的现象。在督导检查理论学习成效时，要摒弃形式“花样”，不将开会发文发简报、精美笔记留痕、工作拍照打卡等当成主题教育相关任务是否落实的标准，不以“乱创新”掩盖工作不足，不以“出亮点”掩盖工作堵点，应积极探索出更多党员干部喜闻乐见的形式和真正反映学习成效的检查标准，让党员干部从文山会海、虚招套路的泥潭中解脱出来，引导党员干部扎实学、深入悟，推动主题教育入脑入心，激励党员干部蓄足奋进的干劲和斗志，锚定主题教育重点目标任务，以本职工作的高质量、提能砺为的高水平体现主题教育学习成果。