用好“音叉效应”让干部教育培训“精益求精”

子弹打不穿、锤子砸不破的防弹玻璃，若遇到振动频率和它相近的音叉在其附近振动时，则极易使其破碎。这种通过感应对象用巧力而不用强力使其产生变化、影响的方式，被称为“音叉效应”。生活中很多事情，用蛮力往往不是好的办法，找到事情的脉搏，往往有“四两拨千斤”的效果。

干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。开展干部教育培训，要用好“音叉效应”，在同频共振上下足功夫，切实找准“关键点”“着力点”“落脚点”，让干部需求更精准、培训方式更精活、培训效果精准，进一步提升干部教育培训质量和水平，让干部教育培训“精益求精”。

找准“关键点”，精准掌握干部需求，不搞“一刀切”，实现“供与需”同频共振。供需一致是干部教育培训基本规律的集中体现，是干部教育培训工作必须遵循的基本原则。因此，开展干部教育培训要本着按需施教的基本原则，以培训需求为牵引和靶向，把传统“大水漫灌”式教学变成“精细滴灌”式教学，利用召开座谈会、发放调查问卷、开展实地走访等形式，深入了解干部内心想法、知识结构、长处短板，对培训内容全面统筹、动态把握、突出重点，实现供给和需求“同频共振”；同时，在制定培训计划、设置培训项目时，要把培训质量放在更加突出的位置，坚持“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，避免出现“学而无用”“学而不用”“用而不学”的现象，始终坚持“一把钥匙开一把锁”的精准需求，不搞“一刀切”，确保培训主题、培训目标、培训内容与组织需求、岗位需求、干部需求有机统一。

找准“着力点”，精活选定培训方式，不走“老路子”，实现“教与学”的同频共振。“教与学”是推动干部教育培训“入脑入心”的直接形式，是推动干部教育培训达到预期效果的重要一环。传统的上课模式单纯地注重知识输出，无法提起干部学习兴趣，导致培训效果并不理想。因此，开展干部教育培训要精活选定培训方式，改变传统“教师讲、学员听、满堂灌”的封闭式教学模式，积极采用案例式、情景模拟、研讨交流等教学方法，突出学员的主动性和能动性，变干巴巴的理论说教为生动有趣、有血有肉的交流互动；同时，要盘活当地的教育资源，加强社会实践教育，把课堂拓展到红色教育基地、搬到实体经济发展前沿、企业工厂，还可以延伸到田间地头、乡村振兴主阵地，通过实地查看、亲自体验的方式，把现场变课堂、素材变教材，确保干部教育培训在“新路子”中入脑入心，实现“教与学”的同频共振。

找准“落脚点”，精准强化培训效果，不做“空想家”，实现“知与行”的同频共振。检验干部教育培训是否有效，关键在于干部是否知行合一。干部教育培训的落脚点在于教育引导干部从学习培训中有所思、有所悟、有所得，不断将理论知识学以致用，转化为推动工作的实践能力。因此，开展干部教育培训不能“一训了之”“训前训后一个样”，要突出效果导向，全方位、多渠道了解和掌握学员训后动态，持续向“实绩”问效，做好培训工作的后半篇文章，真正让教育培训既“开花”又“结果”；同时，要注重训后跟踪服务管理，通过效果测评、了解意见、需求回访等方式，对干部在培训中遵守培训纪律、参加集体活动、落实培训要求等情况进行全程跟踪了解，对成效明显、工作成绩突出的干部优先提拔任用、职级晋升、评先选优，对仍存在“本领恐慌”的干部，进行“回炉锻造”和进一步帮扶指导，确保干部教育“训”出实效。